Методическая разработка урока функциональной грамотности по теме: «Познание человеком мира и самого себя в процессе деятельности».        6 класс.

                                                                      Автор: Дёмина Алёна Юрьевна

                                                                          учитель истории, обществознания

                                                                                    МАОУ «СОШ № 2» г. Заводоуковск,

высшая квалификационная категория.

 

Тип урока: урок открытия знаний.

Цель: формирование представлений о процессе познания человеком мира и самого себя.

Задачи:  

Образовательные:

• Формировать ключевые понятия урока «познание», «самопознание», «способности»; показать их роль в познании человеком мира и самого себя;

Развивающие:

• умение соотносить иллюстративный материал и изучаемый материал; развивать умение высказывать своё мнение, умение аргументировать ответ;

• развивать способности анализировать, интерпретировать, доказывать, определять и объяснять понятия;

• развивать креативное мышление.

Воспитательные:

• способствовать развитию навыка работы в группе, развитию коммуникативных навыков.

УУД:

Личностные УУД:

• анализировать и оценивать учебные задания;

• интерес к изучению предмета;

• умение учитывать мнение партнера в совместной работе.

Регулятивные УУД:

• целеполагание;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; понимать цель выполняемых действий;

• умение принимать и сохранять учебную задачу;

• контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

• анализировать и синтезировать информацию.

Коммуникативные УУД:

• инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации;

• формулировать своё мнение, свою точку зрения;

• умение вступать с учителем и одноклассниками в учебный диалог;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные УУД:

• умение структурировать знания;

• выдвижение гипотез и их обоснование;

• решение проблемы, построение логической цепи рассуждений;

• умение осознанно и произвольно строить высказывания;

• усвоение понятий «познание», «самопознание», «способности».

• поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Планируемые результаты:

Предметные:

• понимание ценности «познания» и «самопознания» человеком мира и самого себя.

• Понимание, что такое «способности» и как можно развивать свои способности.

Личностные:

• формирование умения ставить цели, разрабатывать план по их достижению.

• формирование уважительного отношения к друг другу.

Метапредметные:

• умение поставить учебную задачу и шаги ее наиболее эффективного решения;

• умение вести диалог, готовность слушать мнение собеседника;

• воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Технология: проблемно-диалогическое обучение, кейс-технология, ИКТ.

 

Ход урока.

Приветственное слово учителя: здравствуйте, ребята. Рада видеть вас на уроке обществознания. Мы продолжаем изучение раздела «Социальное становление человека».

Настрой на активную познавательную деятельность.

Нашу встречу откроем крылатой фразой «Дорогу осилит идущий» (сл. 1).

Фронтальный опрос.

- как вы понимаете это выражение? (ответы: важно идти к намеченной цели, не сдаваться).

- от кого зависит, достигнет ли человек цели? (от самого человека).

Учитель: в вашем возрасте понимание, как нужно и можно идти к намеченной цели очень актуально. Этому мы посвятим сегодняшний урок. Тема: «Познание человеком мира и самого себя в процессе деятельности». (записать тему в тетрадь).

Учитель: познание человеком мира и самого себя начинается в младенчестве и продолжается всю жизнь. Что это дает человеку? – вопрос, на который мы постараемся найти ответ. А с чего начнем?

Целеполагание. Прием «незаконченный вопрос».

- на экране есть начало вопросов, которые стоят перед нами. Прошу вопросы сформулировать развернуто. (Что? (такое познание, самопознание); Как? (можно узнать себя, узнать мир). Что дает человеку самопознание?

Учитель: предлагаю начать с первого вопроса.

Прием «синтез понятия».

Понятие «самопознание» говорит само за себя. Что это такое, кто понял? (ответы).

Запись в тетрадь: самопознание – познание человеком самого себя.

Отсюда, что такое «познание»? (ответы).

Запись в тетрадь: познание – процесс получения знаний о мире.

Учитель: представьте, что мы можем проследить процесс развития познания человеком самого себя с самого младенчества и до подросткового возраста. Внимание на экран.

Работа с иллюстративным рядом (слайд-шоу).

- через что человек познает мир? (через вкус; через игру).

- а вот еще познание мира (картина А. Дейнеки «Будущие летчики»).

Работа в группе. Творческое задание.

Обсудите в группе и предложите название картины. Аргументируйте свой ответ. (ответы учащихся).

- от чего зависит, исполнится ли мечта будущих летчиков? (ответы: от умения идти к намеченной цели, от способностей).

Запись в тетради: способности – свойства личности, являющиеся условиями успешного осуществления определенной деятельности.

Прием «Анализ понятия».

- назовите два признака понятия «способности». (ответы: индивидуальные свойства, особенности личности; имеют отношение к успешной деятельности).

Учитель: вот мы и подошли к понятиям предыдущих уроков: «индивид», «индивидуальность», «личность». В конверте у меня находятся вышеперечисленные понятия и определения. Они все перепутались. Ваша задача вытянуть свою часть паззла и найти пару «понятие + определение». В соответствие с новыми парами, образуем новую рассадку. 1 парта – «Личность», 2 парта – «Индивидуальность», 3 парта – «Индивид». Проверим собранные понятия, все ли верно сидят на местах. (повторение понятий «индивид», «индивидуальность», «личность»).

Среди ребят есть и те, кто вытянули понятие «эксперт». Прошу вас присесть за парту 4. Для вас отдельное задание.

Решение кейса (групповая работа). Для тех, кто сидит за столами «индивид», «индивидуальность», «личность» творческое задание: составьте ТОП-5 советов, которые помогут будущим летчикам осуществить мечту.

Творческое задание для экспертов: разработать критерии оценивания ответов группы, осуществить оценку предложенных советов в соответствии с критериями.

(Публичная защита советов от каждой группы. Оценка экспертами ответов групп).

Учитель: спасибо группам за советы, экспертам – за оценку.

И вот какой удивительный отклик на вашу работу мы получили.

Работа в группе. Творческое задание.

Перед вами карта мира, но не простая. На ваш взгляд, как можно озаглавить эту карту? (подростки всего мира).

Фронтальный опрос:

- подходят ли ваши советы подросткам из ЮАР, Австралии, Канады или Франции?  (ответы: да, у всех нас один возраст, значить советы универсальные).

Рефлексия: проверяем, что мы узнали на уроке. Отвечаем на вопросы:

- что такое самопознание?

- как человек может узнать себя и мир?

- что дает человеку самопознание?

​

Список литературы: учебник «Обществознание», 6 класс. Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. 2019 год.