Аннотация: данная методическая разработка рассчитана на  учеников 9-х классов средней  общеобразовательной  школы. Урок посвящен вопросам  развития научных и культурных достижений  во времена сталинской эпохи. Работа в технологии  проблемного  обучения  дает возможность учащимся  критически подойти к анализу   исторических реалий  культурного наследия сталинской эпохи,  сопоставить  исторические  факты  данного периода  существования государства,  дать оценку  личности И.В. Сталина с точки зрения его вклада  в  культурное  развитие  государства.

         Методическая разработка урока может быть полезна учителям истории, работающих в 9-11 –х классах раздел «Эпоха сталинизма», учителям  обществознания, тема «Политические режимы».

 

 

Методические рекомендации по проведению занятия: данное занятие рассчитано на аудиторию не более 28-30 человек (один  класс). При условии, когда вытянутое пространство Исторического парка предполагает рассеянное расположение учащихся в аудитории, консолидироваться вокруг учителя и полноценно слушать информацию и слышать вопросы может не более 10 человек одновременно. Целесообразно разделить учащихся на группы, которые будут постепенно  проходить все  этапы урока:

1. Постановка цели урока: работа с высказываниями (весь класс).

2. Работа с планшетным компьютером «Хроника событий 1945-1953 гг.» (1 группа – 10 человек).

3. Работа в паре «Сообщение о деятеле культуры сталинской эпохи» (2 группа - 10 человек).

4. Работа у интерактивного стола «Архитектура сталинской эпохи» (3 группа - 10 человек).

(Работа трех групп должна быть организована в режиме вертушки, на работу каждой группы рассчитано 8 минут).

1. Работа с интерактивной экспозицией «Квартира времен сталинской эпохи» (весь класс).

2. Подведение итогов урока: работа с высказываниями (весь класс).

Рабочие листы, с рекомендациями по заполнению, необходимо выдать заблаговременно.                                                                                       

 

                                                                   Урок истории «Культурное наследие сталинской эпохи».

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма урока: урок в трансформируемом пространстве «Исторический парк» г. Тюмень.

Технология: проблемно-диалогическое обучение.

Класс: 9.

Ход урока:

Учитель: Здравствуйте, приглашаю вас окунуться в культурную жизнь СССР сталинской эпохи.

Знаете ли вы, что руководитель страны,  Иосиф  Виссарионович  Сталин,   встречался и беседовал со знаменитым английским писателем и драматургом Бернардом Шоу, Нобелевский лауреат 1925 года. В 1931 году 75-летний Шоу совершил кругосветное путешествие, в ходе которого он посетил и Советский Союз. Бернард Шоу считал себя социалистом и другом Советской России, он приветствовал Октябрьскую революцию 1917 года. В Москве писателя ждал очень теплый прием, а 29 июля 1931 года его принял Сталин в своем кремлевском кабинете. Подробности их беседы нам неведомы, однако известно, что все дальнейшее путешествие Шоу по стране и его поездка по Волге прошли в самых комфортабельных условиях.

(Работа с высказываниями известных людей, представленных на стенах Исторического парка).

Об И.В. Сталине сохранилось высказывание еще одного английского писателя Чарльза Сноу: «Одно из множества любопытных  обстоятельств, имеющих отношение к Сталину: он был куда более образован в литературном смысле, чем любой из современных ему государственных деятелей. В сравнении с ним Ллойд Джордж и Черчилль – удивительно плохо начитанные люди. Как, впрочем, и Рузвельт».

         А рядом находится высказывание советского поэта Иосифа Бродского о Сталине: «Без малого 30 лет страной с почти 200-миллионным населением правил человек, которого одни считали преступником, другие параноиком, третьи – восточным дикарем…».

- сопоставьте данные высказывания (они противоречивы, Ч. Сноу положительно отзывается о Сталине, тогда как И. Бродский дает отрицательную оценку его личности).

- сформулируйте проблему, над которой мы будем работать на уроке? (дать оценку личности Сталина через его влияние на развитие культуры в СССР).

 

Мозговой штурм:

- назовите один из  главных  лозунгов  первой  пятилетки?

- поставьте себя на место политиков Сталинской эпохи. Предложите  перспективные научные проекты, аргументируйте, почему они помогут  СССР  в кратчайшие сроки выйти на один уровень с Соединенными Штатами Америки.

 

Работа в историческом киоске «Хроника событий 1945-1953 гг.»

Проверим ваши предположения.

1. Одно из приоритетных направлений – начало серийного производства советских легковых автомобилей.  Сам проект нового автомобиля Горьковского автозавода появился еще в 1943 году. Заводской индекс модели - М-20. Первый советский легковой автомобиль среднего класса с несущим кузовом - один из первых в мире крупносерийно выпускавшихся с кузовом полностью понтонного типа - без выступающих крыльев и их рудиментов, подножек и фар. Первоначальное название автомобиля «Победа» обсуждалось уже на последнем этапе конструирования, и первый советский автомобиль должен был называться «Родина». Предположите, почему это название не понравилось Сталину?

2. Ядерный реактор Ф-1 был запущен в Москве под руководством физика Игоря Васильевича Курчатова. При участии Курчатова был основан Институт атомной энергии, где в 1946-м и произошел запуск первого в Европе ядерного реактора. Реактор Ф-1 создавался как опытная площадка для отработки технологий и процессов создания плутония. Сразу после запуска он использовался для обучения советских физиков методам эксплуатации ядерного реактора. Результаты исследований на этом реакторе стали основой проектов реакторов, более сложных по конструкции. В 1948 году был запущен реактор И-1 по производству плутония, а в 1954 году вступила в строй первая в мире атомная электростанция в Обнинске. Курчатов был одним из руководителей по созданию первого в мире атомного ледокола «Ленин», участником разработки первой в мире водородной бомбы, которая была испытана в 1953 году. Но самое главное, эти исследования  предотвратили угрозу для СССР со стороны НАТО в 1949 г. О какой разработке идет речь?

3. Познакомимся еще с одним исторически фактом: с 1949- по 1952 было «раскрыто», так называемое, «Ленинградское дело». Это название общего вида для целого списка судебных дел, которые были направлены против деятелей Ленинградской партийной организации. Все было сделано для того, чтобы ослабить роль этой организации в СССР, так как Сталин, в силу своей подозрительности, делал все для того, чтобы его власть была неприкасаемой. Ленинградское дело обвинило нескольких представителей Ленинградской партии в измене Родине. Благодаря доносам, правдивость которых так и не была установлена, к процессу привлекались почти все выдвинутые ленинградской партией деятели для руководящей службы в Москве после ВОВ.

- сделайте выводы, на основе приведенных фактов.

 

Работа в паре (опережающее задание). Вам было дано задание: «Подготовить сообщение о деятеле культуры Сталинской эпохи». Разбившись на пары, сделайте сообщение о деятеле культуры друг другу, а также, краткую запись, где должны быть указаны годы жизни, направление деятельности, важнейшие открытия и достижения деятеля культуры для советской и мировой истории.

На основе устного сообщения товарища, сделайте краткую запись о деятеле культуры Сталинской эпохи.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ФИ вашего товарища в паре

____________________________________________________

 

Самостоятельная работа с интерактивным столом «Сталинские высотки».  Здание «Заполни пропуски в тексте» на основе информации интерактивного стола. Ответьте на вопросы к тексту, опираясь на знания изученного курса истории России.

 

ФИ_________________________________________________

Архитектура сталинской эпохи (вставь пропущенное слово).

Как называется архитектурный стиль, в котором выполнено здание Моссовета _________________________________________.  Укажите фамилии архитекторов, которые работали над созданием здания Моссовета _________________________________.

Это здание было самым высоким в Европе на момент его строительства. ______________.

Это архитектурное сооружение было задумано как олицетворение большевистской идеологии __________________________. Стиль, в котором  был выполнен Дворец техники _____________________________________________, Дом Книги _________________________________________.

Исторический факт. Сегодня столица России – Москва – украшена уникальными архитектурными зданиями, закладка фундамента которых произошла одновременно 7 сентября 1947 г.

1. Опираясь на знания истории России, предположите, почему выбрана именно эта дата?

_____________________________________________________________

1. Предположите, что могли символизировать сталинские высотки?

_____________________________________________________________

1. Можно ли проследить связь между чертами характера И.В. Сталина и архитектурными сооружениями, созданными по его указу? (аргументируйте свой ответ).

_____________________________________________________________

 

Работа с интерактивной экспозицией «Квартира  сталинской  эпохи».

Учитель: Традиционно, в теме  культура  мы изучаем  быт населения  страны данного периода. Перед нами экспозиция «Квартира  сталинской  эпохи».

- составьте устное  описание данной квартиры.

- какие выводы можно сделать, исходя из описания  бытовых условий жизни  простых людей, живших  в данный период?

 

Учитель: Вернемся к высказываниям Ч. Сноу и И. Бродского. Дайте оценку личности Сталина, исходя из оценки его влияния на развитие культуры в СССР. (ответы учащихся).

 

Учитель: Ваши мнения действительно неоднозначны. Но, как сам Иосиф Виссарионович говорил о своей деятельности (запись на стене): «Говорят, что победителей не судят, что их не следует критиковать, не следует проверять. Это неверно. Победителей можно и нужно судить, можно и нужно критиковать и проверять. Это полезно не только для дела, но и для самих победителей: меньше будет зазнайства, больше будет скромности. Коммунистическая партия готова принять приговор избирателей». И.В. Сталин.

         Одно можно сказать наверняка: Сталин был величайшим, не имеющим себе равного в мире, диктатором, который принял Россию с сохой и оставил ее с атомным вооружением. История и народ таких людей не забывают.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексия по итогам занятия.

Урок истории «Культурное наследие сталинской эпохи», на мой взгляд, прошел успешно. Цель урока: дать оценку личности Сталина через его влияние на развитие культуры в СССР. Формулированию цели урока способствовали мнения деятелей культуры о личности И.В. Сталина, приведенные в «Историческом парке» в качестве вывесок на стене. Данные высказывания, в том числе, формировали исторический кругозор учащихся посредством знакомства с высказываниями деятелей советской и зарубежной культуры первой половины XX века. Противоречивость  приведенных  высказываний  позволила  мне  применить технологию  проблемно-диалогического обучения.

         Опираясь на изученный материал по Всеобщей  истории  XX века, курса истории России с 1920-х-1930-х годов, прием «Мозговой штурм» дал возможность учащимся почувствовать себя в роли политиков сталинской эпохи, определить перспективы  в развитии  науки того периода. Аргументация позиции способствовала  формированию  монологической речи учащегося. Мозговой штурм в данном случае – прогнозируемая ситуация успеха у всех учащихся, они уже знают о результатах развития науки и техники в СССР (исходя из знаний курса по Всеобщей истории), легко справляются с предложенным заданием. Предложения, о которых говорили учащиеся,  в том числе, нашли свое отражение в  «Хронике событий 1945-1953 гг.».

         Работа в историческом киоске, позволила познакомить учащихся с фактами, выходящими за рамки учебного материал, предоставленного в учебнике. Вопросы на развитие логического мышления «Предположите, почему название автомобиля «Родина» не понравилось Сталину?», «Какая разработка советских ученых в 1949 г. не позволила НАТО напасть на Советский Союз?» - поддерживали концентрацию внимания и интерес к учебному материалу. А исторический факт об истории «Ленинградского дела», вновь вернул учащихся к проблемному вопросу урока: «Оценка личности Сталина через его влияние на развитие культуры СССР», в данном случае мы оценивали исторический факт с точки зрения нравственности.

         Работа в паре, равно как и работа с интерактивным столом, дала мне возможность оценить тех учащихся, которые менее активно работали  на уроке. Правильное и полное  выполнение заданий на рабочем листе дают возможность учителю оценить всех учащихся.  Работа  с информацией интерактивного стола, несмотря на ее репродуктивный характер,  дает возможность учащимся сконцентрировать внимание в новых условиях поиска информации. А работа в паре нацелена формирование монологической речи,  извлечение необходимой информации из устной  речи собеседника.

         Работа с интерактивной информацией «Квартира сталинской эпохи» позволила учащимся увидеть разные квартиры, неизменным атрибутом которых оставался портрет И.В. Сталина.  Работа над описанием «сталинки» развитию монологической речи учащихся, а также позволила сделать вывод о том, что  «культ личности» Сталина  нашел свое отражение в быту советских людей.

         Рефлексия урока проходит при возвращении к высказываниям Ч. Сноу и И. Бродского. Учащиеся дают оценку личности Сталина, исходя из оценки его влияния на развитие культуры в СССР неоднозначную: есть положительные стороны (развитие архитектуры, научные достижения), отрицательные («Ленинградское дело»).

         Я, как учитель, обращаю внимание на высказывание самого Иосифа Виссарионовича, который говорил о своей деятельности (запись на стене): «Говорят, что победителей не судят, что их не следует критиковать, не следует проверять. Это неверно. Победителей можно и нужно судить, можно и нужно критиковать и проверять. Это полезно не только для дела, но и для самих победителей: меньше будет зазнайства, больше будет скромности. Коммунистическая партия готова принять приговор избирателей». И подвожу итог, опираясь на высказывание У. Черчилля: Сталин был величайшим, не имеющим себе равного в мире, диктатором, который принял Россию с сохой и оставил ее с атомным вооружением. История и народ таких людей не забывают.