Конспект урока «Распределение доходов».
Учитель: Троицкая Алена Юрьевна.
Тип урока: изучение нового материала.
Технология: проблемно-диалогическое обучение.
Оборудование: компьютер, экран.
Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Сверхзадача:каждый человек – кузнец своего счастья.
Цель:
Обучающая- рассмотреть основные источники доходов, механизм реализации социальной поддержки населения.
- выяснить содержание понятий «потребительская корзина» и «прожиточный минимум», «экономическое неравенство».
Развивающая – - развивать познавательный интерес к проблемам современного мира;
- побуждать обучающихся к обсуждению и поиску решения общественных проблем;
-развивать учебно-организационные умения: умение планировать деятельность по рациональному выполнению задания, давать самооценку;
-развивать учебно-информационные умения: умение работать с различными источниками информации, переводить информацию из одной знаковой системы в другую;
-развивать учебно-интеллектуальные умения: умение мотивировать деятельность, логически осмысливать информацию, решать проблему, обобщать, делать выводы;
- развивать коммуникативную компетенцию.
Воспитательная – формировать гражданскую позицию учащихся, осознание личного вклада каждого в дело процветания государства; формировать коммуникативные навыки - умение слушать и слышать выводы друг друга.
- формировать культуру учебного труда, воспитывать чувство ответственности за качество и результат выполняемой работы.
Ход.
Орг.момент.
Мы продолжаем знакомство с экономической сферой общества. Недавно завершилась неделя финансовой грамотности в России. Цель мероприятия: познакомиться с основными финансовыми понятиями и принципами финансово грамотного поведения.Поработаем и над нашей финансовой грамотностью.
Просмотр видео-сюжета «Азбука грамотности».
https://www.youtube.com/watch?v=2O0SyhITbmA
- О чем, на ваш взгляд, пойдет речь на уроке? (запись темы).
Сл. 1. Вы, как ученики пред выпускного класса, наверняка уже задумывались о профессиональном самоопределении. Представьте себе, что вы молодые сотрудники еженедельной газеты «Коммерсантъ», напишите мини-заметку, используя следующие понятия:
Доход
Блага
Льготы
Потребительская корзина
Прожиточный минимум
Экономическое неравенство
Человеческий капитал. (2 минуты).
(Выслушать 2-3 учащихся, сделать выводы (скрытое целеполагание)). Приглашаю пополнить багаж знаний.
Фронтальный опрос.
- что такое доход?
- источники доходов населения?
- ради чего люди зарабатывают деньги?
Сл.2 Перед вами корзина. Какие экономические ассоциации, связанные с ней, у вас возникают? (потребительская корзина).
Анализ документа (приложение № 1) «Приложение к Федеральному закону «О потребительской корзине».
У каждого на парте есть приложение № 1 «Приложение к Федеральному закону «О потребительской корзине». Прошу познакомиться с источником и ответить на вопросы к нему.
(учащиеся отвечают на вопросы:
-
Что входит в состав потребительской корзины?
-
Потребительская корзина устанавливается сроком на пять лет. Какая социальная проблема может возникнуть в связи с этим обстоятельством?
Фронтальный опрос:
- что такое «потребительская корзина»? (2-3 ответа). Запись понятия в тетрадь. Сл. № 3.
- как на основе состава потребительской корзины рассчитать прожиточный минимум? (ответы – стоимость «потребительской корзины»).
Работа со статистическим материалом.
Всероссийский центр измерения общественного мнения в 2016 году провел опрос, в основе которого лежит степень финансовых затруднений семьи (субъективная оценка). Результаты проведенного опроса у вас на партах(приложение № 2).Обсудите в пареи проанализируйте данные социологического опроса (в обществе существует социальное неравенство, в основе которого разница в доходах).
Конечно, я уверена, что у вас есть свои предположения о причинах неравенства доходов. Но что нам об этом говорит наука. Обратимся к материалам учебника стр. 203, пункт «Неравенство доходов», абзац 1 читать. На основе текста, имеющегося социального опыта и схемы на стр. учебника 202, приведите примеры по схеме: (записать на доске).
Категория населения – источники дохода (на работу 1,5 минуты. 2-3 учащихся пригласить к доске для записи своего примера, пока идет запись – устный опрос).
Фронтальный опрос:
- что из предложенных доходов облагается налогом? (заработная плата, прибыль).
- и налог составляет … (13 % - запись на доске).
Групповая работа.
Мы говорили о людях абстрактно. Познакомимся с конкретными личностями. (Работа с раздаточным материалом приложение № 3). Сл. № 4.
1 ряд – приложение № 3. Историческая личность.
2 ряд – приложение № 3. Современник.
3. ряд – приложение № 3. Земляк.
- в чем причина успешности каждого? (это человеческий капитал: талант, трудолюбие, образование, опыт, умения…. и т.д.).
Фронтальный опрос:
- какой налог идет государству с дохода этих граждан (современников)? (13 %).
- 13 % в первом и во втором случает – это равнозначные суммы?
- куда поступают налоги и на какие цели они расходуются?
Сл. № 5. Закрепите выводы на основе данной схемы.
Вы помните, что вы - молодые журналисты. У каждого есть доход, в виде заработной платы. Представьте себе, что не государство, а каждый гражданин сам имеет право определить, куда будут потрачены налоги с его доходов. На экране статьи «Распределения расходов» государством. Прошу выйти и поставить маркером плюс в той статье, на которую, на ваш взгляд, требуется выделить большие средства.
- почему вы так распорядились этими средствами?
Работа с текстом. Сл. № 6.
Государство за счет своих расходов стремится снизить разницу в доходах различных групп населения и обеспечивает социальную защиту малоимущих граждан. Перед нами данные сайта «Юридическая помощь – он-лайн». Прочитайте информацию.
- оцените помощь государства (она очень мала). Почему?
Информация из рабочей тетради к учебнику Боголюбова Л.Н. издательство «Просвещение», 2015 г.. Страница 88, задание № 8.
Некоторые страны Западной Европы столкнулись со следующей проблемой: беднейшие слои населения, преимущественно иммигранты, получающие от государства пособия по безработице, детские пособия, льготы по оплате жилья, продовольствие и одежду, бесплатную медицинскую помощь (пусть и в ограниченном объеме), не стремятся найти работу, изменить свою жизнь, причем такая модель поведения проявляется и у следующих поколений.
- прокомментируйте данную ситуацию.
Государство, заботясь о своих гражданах, имеет четкий механизм социальной поддержки, и этот механизм находится на постоянном контроле правительства. Присоединимся к данной работе.
Групповая работа.
Уважаемые сотрудники журнала, обсудите в группе, и один представитель группы подытожит:
1 ряд. Кому необходимо оказывать социальную поддержку?
2 ряд. Какиедолжны быть формы социальной поддержки населения.
3 ряд. Действует ли механизм социальной поддержки населения в Тюменской области. (на работу в группе 1 минута).
Спасибо за предложения. Сверим ваши предложения и информацию портала «Все о социальной поддержке».
http://www.socialnaya-podderzhka.ru
- ваши выводы?
Предлагаю вернуться к началу нашего урока (сл. № 8), и дополнить вашузаметку для «Коммерсанта» с учетом новых знаний.
Познакомиться с вами было очень приятно. Желаю вам всегда успешно сотрудничать, открывать новые знания. Спасибо за работу.