Методическая разработка урока ОДНКНР по теме: «Культура ислама».
5 класс.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Цель: формирование представлений о религии «ислам».
Задачи:
Образовательные:
-
способствовать расширению знаний о религии «ислам» на примере учения мусульманского пророка Мухаммада.
-
формировать у учащихся осознания взаимосвязи культуры и религии через изучение влияния мусульманской религии на образование и науку в арабских государствах.
Развивающие:
-
умение давать заголовок иллюстративному материалу; на основе иллюстративного материала строить предположения о теме урока; развивать умение высказывать своё мнение;
-
сравнение изученного материала по теме «Христианство» и нового материала; умение формулировать линии сравнения;
-
умение рассуждать, аргументировать свою точку зрения.
Воспитательные:
-
способствовать воспитанию уважительного отношения к представителям другой культуры на примере вклада арабского народа в развитие мировой науки;
-
воспитывать стремление к гармоничным отношениям с людьми, желание жить в мире и согласии с ближними, проживающими на Тюменской земле.
УУД:
Личностные УУД:
-
анализировать и оценивать учебные задания, позволяющие понять, в чем заключаются особенности культуры ислама;
-
интерес к изучению предмета;
-
умение учитывать мнение партнера в совместной работе.
Регулятивные УУД:
-
целеполагание;
-
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; понимать цель выполняемых действий;
-
умение принимать и сохранять учебную задачу;
-
контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
-
анализировать и синтезировать информацию.
Коммуникативные УУД:
-
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации;
-
формулировать своё мнение, свою точку зрения;
-
умение вступать с учителем и одноклассниками в учебный диалог;
-
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Познавательные УУД:
-
умение структурировать знания;
-
выдвижение гипотез и их обоснование;
-
решение проблемы, построение логической цепи рассуждений;
-
умение осознанно и произвольно строить высказывания;
-
усвоение понятий «ислам», «культура».
-
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Планируемые результаты:
Предметные:
-
понимание ценности религии «ислам».
Личностные:
-
формирование уважительного отношения к культуре ислама.
Метапредметные:
-
умение поставить учебную задачу, самостоятельная постановка проблемных задач и наиболее эффективное их решение;
-
умение вести диалог, готовность слушать мнение собеседника;
-
воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Технология: проблемно-диалогическое обучение.
Ход урока:
Вступительное слово учителя. Здравствуйте. Мы продолжаем знакомство с разделом «Культура и религия» и прежде всего вспомните, что такое «культура»? «религия»? с какой религией познакомились на прошлом уроке (ответы учащихся).
Настрой на активную познавательную учебную деятельность. Сегодня нам предстоит знакомство со второй по охвату верующих религией мира. Но прежде, рассмотрите иллюстрацию на экране. Как можно ее озаглавить?
(ответы учащихся: Россия – федеративное многонациональное государство).
Учитель: Россия – страна не только многонациональная, но и многоконфессиональная. Это значит, что в нашем государстве разные народы исповедуют разную религию.
Работа со статистическим материалом (формирование математической грамотности).
Рассмотрите диаграмму. Какие выводы на основе данных можно сделать?
(ответы учащихся: первое место в России по охвату верующих занимает православие, второе место – ислам).
Выход на тему урока. В каких регионах России проживают представители исламской культуры? Ответить на этот вопрос поможет ваш кругозор. Кто знает, флаги каких регионов представлены на экране? (ответы учащихся: Дагестан, Чечня, Башкортостан, Татарстан, Тюменская область). Поэтому для нас очень важно знать и понимать культуру ислама.
Записать тему урока в тетради.
Целеполагание. Изучая культуру ислама, мы ответим на несколько вопросов. Помогите мне их дополнить. Что? (такое ислам). Когда? (зародилась эта религия). Какие? (особенности этой религии можно выделить).
Учитель: Зарождение ислама связано с именем пророка Мухаммада, который начал проповедовать ислам на улицах города Мекки.
Запись в тетради: ислам – самая молодая религия на планете.
Мухаммад призывал ежедневно молиться, подавать милостыню нуждающимся и поститься, кормить сирот, быть справедливым, не воровать, не обманывать. Рассказывал о вере и неверии, загробной жизни. Его называли человеком, распространяющем мир и любовь среди людей. Искренность проповедей Мухаммада покоряла людей, они верили ему и принимали ислам. Зародилась новая религия в 620 г. н.э.
Запись в тетради: 620 г. н.э. – зарождение ислама.
- оцените учение Мухаммада с точки зрения нравственности. (ответы учащихся).
- сравните учение ислама и христианства (ответы учащихся: они очень похожи).
Учитель. И в других областях эти религии имеют много общего. Например, исламская религия сыграла большую роль в развитии образования.
Стратегия «Мышление под прямым углом» (читательская грамотность).
образование
- какую роль, на ваш взгляд, новая религия могла сыграть в образовании? (ответы учащихся фиксируются на доске – это версии).
версии: факты:
- появляются новые школы; - медресе (новые школы);
- новые предметы; - развитие науки;
- новые книги и т.п.
(после записи всех версий, обращаемся к материалу учебника, стр. 99 п. 2 «Образование и наука», прочитать. На основе прочитанного выписать факты, как новая религия отразилась на развитии образования). Версии и факты имеют ряд совпадений. Необходимо заострить на этом внимание учащихся вопросом: «почему еще не прочитав материал, ученики смогли дать верные предположения?». Ответы учащихся: на основе изученного ранее материала о православии).
Стратегия «Кольца Венна».
Сравните роли православия и ислама в развитии образования. Найдите общие черты. (ответы учащихся: религия традиционно связана с образованием. Вероучение, записанное в священной книге, читали все слои населения, так или иначе приобщая к грамотности).
Учитель. На стр. учебника 100 есть страницы из арабских научных трудов. Выберите один из четырех рисунков и поработайте в паре. Предположите, опираясь на рисунок, о чем здесь может идти речь? (креативное мышление). Свой ответ аргументируйте.
- почему ваши мнения отличаются друг от друга? Хотя все аргументировали свой ответ. (ответы учащихся: возможно потому, что мы опираемся только на иллюстративный материал и не можем утверждать, что верно его интерпретировали).
Рефлексия: на какие вопросы мы смогли сегодня ответить? (Что такое религия? Когда она зародилась?)
Прием «Самолетики». Нам осталось ответить на вопрос: «какие особенности имеет религия ислама?». На парте у каждого есть небольшой тетрадный лист. Напишите на нем ту особенность, которую вы подметили. Сложите лист в «самолетик» и запустите тому, с кем бы вы хотели этой особенностью поделиться.
- от кого к вам прилетел «самолетик»? какую особенность религии подметил ваш одноклассник? Согласны ли вы с данной оценкой?
Учитель. Благодарю всех за работу. Вклад ислама в мировую культуру, действительно, неоценим. О влиянии ислама на развитие литературы и архитектуры мы поговорим при следующей встрече.
Используемая литература:
< >Учебник. Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс/ Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. 2 изд., - М.: Вентана-Граф, 2016 г.Учебник. Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс/ Г.Гогиберидзе. 2 изд., - М.: Мнемозина, 2014 г.
Заимствованные материалы:
< >https://i.imgur.com/1kjfJHa.pnghttps://fsd.multiurok.ru/html/2017/10/11/s_59dd9dd73b4c9/img4.jpghttps://ic.pics.livejournal.com/anastasiatruth/67174092/603875/603875_800.jpghttps://ritline.ru/wa-data/public/shop/products/62/05/10562/images/25585/25585.970.jpg